主辦人員：胡凱揚
活動日期：112年4~12月
社群成立緣由及目標
因應教育部時下推動「教學實踐研究計畫」，並且鼓勵教師能夠將平日教學之實務情形以研究的方式產出，並撰寫成研究計畫提出申請，故於校內成立此一教師社群，以利校內教師們能夠在提案前有互動、互助的管道與平台，並且能夠相互激盪創新的教學方式與教學實踐的研究方式。本教師社群已運作五年，過去的成效與推動有目共睹，除了校內教師社群外，也推動跨校教師社群的運作，期望能有更多的資源投入推動校內教師撰寫與執行計畫的氛圍。本社群討論內容包含：申請計畫之經驗分享、計畫主題構思之創見、研究方法的思考、教學創新的點子等主題。目前本校於107年度通過兩案、108年通過四案、109年通過1案，110年通過3案，111年通過4案，112年通過7案，通過率高達50%，期望未來能夠透過此一教師研究社群創造出更多研究計畫構想，並且爭取更多的計畫經費與績效，也創造更多屬於教師們教學與研究並進的空間。本社群的目標是期望113年校內申請教學實踐研究計畫之案件數能夠超過10件，顯然是已經達標，並且針對有關教學實踐研究計畫之產出發表期刊或教材教具或專利發明等產出，能夠達到4件，到目前為止已有3篇研討會發表，2篇正在期刊審查中。
社群運作執行策略
(一) 推動教師專業成長學習：透過邀請校內、外教師進行講座分享的方式，讓教師對於教學實踐研究計畫的構思、設計、撰寫與申請有更深入的認識與了解，以此提高未來申請案件的數量。
(二) 共同規劃及研發課程教材：透過校內教師進行課程設計的內容說明，並且共同討論合適的作法與課程內容，讓相同教學方式與模式的老師們可以有更多不同的發想。
(三) 推動試課制度：透過校內教師進行試課的活動，讓教師們共同討論與設計之課程內容實際放入教學現場，可以方便接收與蒐集學生現場的回饋，以作為教學更新的做法。
(四) 推動共備觀課制度：透過教師現場觀課的方式，找出教學方式上的特點，並且作為延伸的議題，讓教學方式更貼近教學現場。
社群面臨困境及解決對策
目前面臨的困境在於由於參加社群的校內教師學術領域皆有所不同，教學方式與教學現場所面對的問題也截然不同，因此在於試課與觀課上較難引發共鳴，也較難以產生新的創意思考與火花，故建議未必每個教師社群都必須達到試課與觀課的部分，本教師社群應該更著重在教學實踐研究的發想與經驗，並且牽涉到教師本身是否願意公開自己在教學實踐上的施力處，因此多半為社群召集人拋磚引玉，但成效上多半有待加強，因此未來將不再透過教師社群的方式進行推廣，而將思考透過工作坊、講座或是其他方式來進行推動。