傳統課設計程因受限於教室內課堂教學的授課模式,大多為單向講授而缺乏互動,使得學生的專注力下降,導致於課堂上真正所吸收到的專業知識有限。本研究希望能將專業知識轉化為實務技能,讓理論與實務結合,引導學生從真實場域中學習資料蒐集、問題分析與服務需求方案設計的能力,以落實大學社會責任,達成服務與學習的雙重目的,包括經驗(experience)、知識(knowledge)與省思(reflecting)三個互動的部份。本研究以社區闗懷據點為研究場域,經由服務準備、服務執行、反思與慶賀,深化學習過程的情意認同,提供問題導向與資訊處理的知識,訓練學生瞭解情境,設計健康促進衛教服務方案,解決長者健康促進的需求問題。
課程中教學活動包括邀請校外講師介紹衛教活動、服務學習及健康促進基本概念;帶學生認識長者和他們一同互動;學習簡單的手作活動可帶至社區教導長者,增進手眼協調與互動情意;前往社區與長者們一起互動,進行衛教宣導。教師扮演著引導、激勵和觀察者的角色,帶領學生至社區關懷據點瞭解社區長者的健康問題與衛教需求,將課程理論結合實務應用,幫助學生探究問題,引導學生循序漸進討論。