前導創新教學：體適能評估

主辦單位：醫務暨健康管理系

主辦人員：胡凱揚

活動日期：112-1學期

　　本次課程設計中，最重要的兩個環節一是引導學習部分透過習的方式，讓學生在學習上能夠不停的思考，並且現場查找資料，重組知識與學習的概念，讓學生發現自己所及應用上的連結；另一個是實作習部分，透過實作學習的方式，讓學生在實作前，能夠先把自己的知識與技能重新梳理一遍，到實作現場除了要將原本設的活動內容呈現外，還需要掌控場突發狀況，並且隨機應變調整活動設計，以符合現場需求。實務操作由東華附小教師評分，以求客觀性及多元角度。在這兩個部份的設計與操作上，對於教師來說也是一種挑戰但生的學習來說，卻也是一種比較開放式方更加主動並且廣泛透過課程內容的設計，放膽讓學生去嘗試也未嘗不是一種好的教學方式，因此，教師要試著讓學生在失敗中學取教訓，而非準備好一條平順的道路讓學生走在路上而不自覺自己的缺少與不足，讓學生們重新認識與找回自我也是教師必須要做的。

　　透過紙筆測驗以外的方式進行學生學習成效的檢核，猶如換另一個角度看待學生們的成長與進步，也從不同觀點的教師角色來評估學生們的學習狀況，特別是這些小學教師也都是東華大學師資培育中心聘任的教學導師，對於觀察實習方式格外有心得，透過這樣的指導與建議，相信對於學生們在習上會更加有收穫。此外，經由活動結束後的反思與檢討，對於學生在習上會更加有印象，並且除了自己成長進步外，也能夠對於同儕有所鼓勵，讓學習成效能多元的面向呈現。

　　值得一提的是，本班有一位同學是屬於學習進度上較為落後，並且在人際互動上較有困難的學生，但在這次實習活動中，該同學主動協助活動的進行，並且願意主動的加入活動中與小學生互動，在教師的觀察中格外感到意外，並且給予該位同學很高的肯定，也對於同組的學們能夠願意包容，並且設計全組一起共同完成的主題活動，讓學習昇華到最高，這種共好精神也是教師希望能夠傳遞給學生的一環。